| Sviluppo dell’identità personale | ||
|---|---|---|
| ALUNNO 3 ANNI | ALUNNO 4 ANNI | ALUNNO 5 ANNI |
| Il sé e l’altro | ||
| Accetta nuove esperienze Conosce le maestre, i nomi dei compagni e l’ambiente scolastico Ha sviluppato il senso di appartenenza alla sezione Ha stabilito relazioni privilegiate Posticipa la soddisfazione di un bisogno Intuisce l’appartenenza ad un gruppo familiare Intuisce la propria identità di genere Riconosce il diverso da sé Accetta di partecipare alle tradizioni del proprio ambiente culturale Accetta di stare con i compagni |
Ha acquisito coscienza del senso di appartenenza ad un gruppo familiare Ha consolidato la propria identità di genere Partecipa alle tradizioni del proprio ambiente culturale Conosce alcune ricorrenze religiose e civili Ha consolidato legami amicali nel gruppo classe |
Coglie la propria identità di genere in rapporto alla propria famiglia Comprende i cambiamenti avvenuti nella propria persona Partecipa attivamente alle tradizioni del proprio ambiente culturale e scolastico |
| Il corpo e il movimento | ||
| Percepisce la figura umana come intero Riconosce la propria identità sessuale Si muove liberamente su base musicale |
Conosce globalmente il proprio corpo Ha acquisito sicurezza nei movimenti e fiducia nelle proprie capacità motorie |
Conosce l’uso delle varie parti del corpo |
| I discorsi e le parole | ||
| Verbalizza situazioni e azioni familiari Mostra interesse e curiosità nei confronti di altre lingue |
||
| Autonomia | ||
|---|---|---|
| ALUNNO 3 ANNI | ALUNNO 4 ANNI | ALUNNO 5 ANNI |
| Il sé e l’altro | ||
| Accetta di stare a scuola senza genitori Acquisisce fiducia nelle figure di riferimento E’ autonomo nelle operazioni legate all’ uso dei servizi igienici e alla fruizione dei pasti Chiede aiuto nei momenti di bisogno Riordina su sollecitazione il materiale dopo averlo usato Riconosce e accetta la regola concordata |
Esprime emozioni e sentimenti Esprime il dissenso Ha acquisito sicurezza in sé Ha sviluppato sentimenti di fiducia verso gli altri Riordina il materiale dopo averlo usato Tenta di superare piccole frustrazioni Capisce il senso della regola |
Assume atteggiamenti adeguati alle varie situazioni Porta a termine le consegne date Rispetta le regole di vita comunitaria Riconosce ed esprimere sentimenti ed emozioni Effettua scelte consapevoli ed autonome Riordina autonomamente il materiale dopo averlo usato Mette in atto strategie positive per superare piccole frustrazioni Si pone con fiducia nelle relazioni interpersonali |
| Il corpo e il movimento | ||
| Conosce l’uso delle principali parti del corpo Padroneggia schemi ed esperienze motorie nuove Acquisisce sicurezza e fiducia nelle proprie capacità motorie Si muove liberamente ascoltando la musica Si muove liberamente nello spazio Ha acquisito corrette abitudini igienico sanitarie Accetta di assaggiare le varietà dei cibi |
Riconosce le espressioni del viso Controlla e coordina i movimenti del proprio corpo Controlla gli schemi dinamici e posturali di base Utilizza schemi motori per superare ostacoli Si muove con sicurezza nello spazio interno ed esterno della scuola Rispetta le principali regole alimentarie |
Individua situazioni statiche e dinamiche Esercita l’equilibrio statico e dinamico Controlla schemi dinamici segmentari e generali Consolida la fiducia nelle proprie capacità motorie Utilizza schemi motori complessi per superare ostacoli Si muove in maniera coordinata Ha interiorizzato correte regole alimentari |
| I discorsi e le parole | ||
| Ha acquisito fiducia nelle proprie capacità di espressione e di comunicazione Comunica i propri bisogni attraverso il Codice verbale Esprime i propri desideri e stati d'animo Comunica i propri vissuti |
Attende il proprio turno nell'esposizione verbale Esprime i propri bisogni, desideri e emozioni Interviene adeguatamente all'interno del gruppo |
Comunica le esperienze e dialoga con i compagni e gli adulti Esprime le proprie idee e stati d’animo Interviene adeguatamente in discussioni di gruppo Giustifica una propria opinione ricorrendo a motivazione logiche Partecipa attivamente all'invenzione di storie in piccolo gruppo Ipotizza soluzioni di fronte a situazioni problematiche Intuisce e sperimenta le molteplicità dei modi di comunicare |
| Sviluppo delle competenze | ||
|---|---|---|
| ALUNNO 3 ANNI | ALUNNO 4 ANNI | ALUNNO 5 ANNI |
| Il sé e l’altro | ||
| Conosce i simboli legati alla tradizione | Conosce alcune strutture del territorio e la funzione di chi vi lavora Organizza momenti di gioco con i compagni |
|
| Il corpo e il movimento | ||
| Percepisce, riconosce, denomina le principali parti del proprio corpo Riconosce e denomina le principali parti del corpo sull’altro Colloca adeguatamente alcuni elementi corporei Imita posizioni globali del corpo Controlla le più semplici posizioni statiche e dinamiche del proprio corpo Esercita la motricità fine e la coordinazione oculo manuale Consolida le prassie elementari Accetta e riproduce con il corpo ritmi semplici |
Percepisce, riconosce e denomina le principali parti del corpo su di sé e sugli altri Denomina e rappresenta le parti mancanti in una figura umana Ricompone adeguatamente lo schema corporeo Conosce le caratteristiche del proprio viso Rappresenta il proprio corpo Riconosce la parte mancante Imita posizioni semplici di una parte del corpo Migliora la motricità fine della mano Riproduce semplici strutture ritmiche con il corpo Sperimenta le proprie percezioni sensoriali Si muove a tempo di musica |
Percepisce, riconosce e denomina le parti del corpo su di sé, sugli altri e su una immagine Ricompone una figura umana divisa in più parti Rappresenta il proprio corpo in modo completo Conosce le caratteristiche del proprio viso e sa riprodurlo Riconosce simmetrie Imita posizioni articolate del corpo Rappresenta il corpo nelle diverse posizioni Individua e riproduce strutture ritmiche binarie e ternarie Migliora la motricità fine della mano e la coordinazione oculo manuale Esercita la grafo motricità Acquisisce la consapevolezza delle proprie percezioni sensoriali Si muove nello spazio rispettando i comandi ricevuti Si muove seguendo un ritmo e a tempo di musica Si muove in base ai concetti topologici e direzionali |
| Immagini, suoni, colori | ||
| Scopre i colori in una dimensione globale Acquisisce una percezione selettiva dei colori Conosce e denomina i colori fondamentali Utilizza alcune tecniche grafico-pittoriche Utilizza il colore come linguaggio dei propri messaggi Lascia un segno intenzionale Traccia segni ed assegna un significato Rappresenta il se’ corporeo: schema uomo girino Manipola vari materiali Assiste con interesse a spettacoli di vario genere Accetta di utilizzare il linguaggio mimico Si interessa ai giochi simbolici Interagisce con i compagni per drammatizzare situazioni Accetta di utilizzare strumenti espressivi (burattini, maschere, ecc..) Scopre le potenzialità sonore del proprio corpo Imita suoni prodotti con il corpo Ripete per imitazione un canto Riconosce l’andamento di un brano e lo mima Ascolta brevi brani musicali Scopre il silenzio Effettua giochi di ruolo Partecipa a giochi ritmici collettivi E’ attento e sensibile all’ambiente sonoro Riconosce semplici simboli comunicativi Imita semplici ritmi sonori Presta attenzione ad un’ immagine( opere d’arte, sculture ,ecc) Individua fra varie immagini proposte quelle attinenti la filastrocca ascoltata Fruisce dei vari media |
Consolida la conoscenza dei colori Sperimenta le varie combinazioni dei colori Utilizza varie tecniche grafico- pittoriche Usa in modo creativo i materiali a disposizione Rappresenta il se’ corporeo nei principali elementi: testa, tronco, arti Rappresenta lo schema: casa-albero-sole Utilizza intenzionalmente i colori Riproduce colori e forme dell’ambiente Completa immagini Da forma intenzionale ai vari materiali manipolati Utilizza il proprio corpo come mezzo di comunicazione Partecipa ai giochi simbolici Drammatizza situazioni Utilizza diversi strumenti espressivi (burattini, maschere, travestimenti) Ascolta con piacere e riconosce brani musicali noti Ripete per imitazione canti Usa oggetti sonori e strumenti musicali Percepisce ritmi lenti e veloci Discrimina i suoni nell’ambiente circostante Esprime graficamente le sensazioni suscitate dall’ascolto dei brani musicali Comprende simboli comunicativi condivisi Distingue la durata e l’intensità del suono Effettua giochi di ruolo Utilizza tecniche o strumenti per concretizzare un’ipotesi di lavoro Racconta brevemente l’esperienza vissuta Rappresenta un’esperienza attraverso diversi codici Osserva con interesse immagini |
Utilizza miscugli di colore in modo intenzionale Utilizza adeguatamente le tecniche grafico-pittoriche Esprime graficamente i propri vissuti Si esprime nei vari ambiti con un suo stile personale Supera lo stereotipo copiativo del modello Riproduce in modo creativo colori e forme dell’ambiente Rappresenta graficamente la realtà Coglie e rappresenta contrasti e sfumature Esprime emozioni attraverso il colore Rappresenta sensazioni ed emozioni vissute direttamente Rappresenta le principali espressioni del viso Completa immagini date Riproduce lo schema corporeo completo in varie posizioni Progetta e costruisce usando materiali diversi Comunica messaggi attraverso simboli comunicativi condivisi Utilizza con intenzionalità ed efficacia diversi strumenti espressivi Rappresenta una semplice situazione a livello mimico gestuale Drammatizza situazioni Interpreta correttamente un ruolo prescelto Crea ritmi lenti e veloci Riconosce e riproduce ritmi di un brano musicale Crea intenzionalmente una sequenza ritmica Produce e riproduce suoni e rumori appartenenti a diverse categorie Partecipa alla realizzazione di una produzione musicale collettiva Esprime graficamente e verbalmente le sensazioni suscitate dall’ascolto di brani musicali Traduce e rielabora messaggi in un codice diverso Coglie il significato delle rappresentazioni a cui assiste e ne coglie le componenti (personaggi, trama) |
| I discorsi e le parole | ||
| Pronuncia correttamente i principali fonemi Capisce e sa farsi capire dagli altri Verbalizza il proprio elaborato grafico Denomina gli oggetti contenuti in una immagine famigliare Verbalizza una semplice esperienza Si esprime utilizzando frasi semplici di senso compiuto Comprende semplici messaggi Memorizza e ripete brevi canti e filastrocche Ha arricchito il suo lessico con parole nuove Ha interiorizzato e utilizza correttamente i nomi legati agli oggetti Risponde a semplici domande Ascolta una breve storia Differenzia la scrittura dal disegno |
Ha acquisito una corretta pronuncia dei fonemi Si esprime utilizzando frasi come forme sintattiche chiare Definisce azioni e situazioni rappresentate attraverso il disegno Racconta un’esperienza vissuta Memorizza e ripete semplici poesie e filastrocche Comprende consegne Utilizza vocaboli nuovi Ascolta e comprende un testo narrativo Verbalizza in sequenza una breve storia Comprende il collegamento di eventi semplici Inventa individualmente brevi storie, anche con l'aiuto di immagini Comprende i passaggi fondamentali di un breve racconto e sa riprodurli graficamente Ricostruisce eventi e situazioni passate Formula domande appropriate Intuisce la modalità di formazione delle rime e ricerca di somiglianze fonologiche Compie esperienze di scrittura spontanea |
Utilizza vocaboli nuovi relativi alle esperienze fatte Ha acquisito una pronuncia corretta e scorrevole Formula frasi complesse di senso compiuto Comprende consegne complesse Analizza, commenta ed esprime pareri su immagini e racconti Descrive una situazione seguendo lo sviluppo cronologico dei fatti Verbalizza una storia in sequenza Inventa individualmente brevi storie anche con l'aiuto di immagini Comprende i passaggi fondamentali di un breve racconto e riproduce graficamente Discrimina i suoni iniziali e finali delle parole Formula dialoghi adeguati al contesto Formula domande in modo appropriato Comprende il collegamento di eventi Trova termini contrari a quelli dati Ricostruisce situazioni passate Trasferisce nel codice verbale messaggi formulati negli altri codici Comprende la somiglianza fonologica nelle rime Individua in una situazione verbale l'emittente e il destinatario Comprende il significato del messaggio, cioè l'informazione e gli scopi principali Riconosce e utilizza simboli per scrivere e leggere un messaggio Distingue il disegno dalla scrittura Riconosce la forma di alcune lettere |
| La conoscenza del mondo | ||
| Manipola materiali diversi Individua somiglianze e differenze Osserva l'ambiente naturale Individua i colori della natura e della realtà circostante Osserva i fenomeni atmosferici Compie osservazioni sull'alternanza giorno notte Percepisce le sequenze dei momenti principali della giornata Distingue verbalizza alcune semplici manifestazioni stagionali Si approccia agli oggetti secondo la loro funzione Individua il criterio di semplici classificazioni Riconosce e denomina forme geometriche: cerchio quadrato Compie associazioni in base a colore e forma Sperimenta a livello corporeo sistemi di misura: grande-piccolo, lungo-corto, alto-basso Sperimenta le relazioni topologiche: sopra-sotto,dentro -fuori, aperto -chiuso Stabilisce la relazione quantitativa uno-tanti Mostra curiosità ed interesse |
Esplora e manipola materiali diversi per scoprirne le proprietà Utilizza oggetti in modo pertinente la loro funzione Rileva il mutamento della natura durante il ciclo annuale Rappresenta e registra eventi atmosferici attraverso simboli convenuti Comprende ed utilizza i termini Prima-dopo Descrive la successione degli eventi della giornata Conosce alcuni animali ed il loro habitat Rappresenta graficamente un'esperienza Percepisce le varie fasi della vita umana Individua somiglianze e differenze Costruisce insiemi Opera relazioni di corrispondenza Discrimina e seria oggetti Distingue e verbalizza le quantità Uno -pochi-molti Riconosce e riproduce le forme geometriche: cerchio -quadrato-triangolo Comprende le relazioni spaziali e topologiche: davanti-dietro, vicino-lontano, sopra-sotto,dentro-fuori,aperto-chiuso, sopra-sotto Confronta lunghezze ed altezze Effettua spostamenti nello spazio seguendo indicazioni verbali Ricostruisce verbalmente l'ordine di un'azione sperimentata |
Riconosce e discrimina le caratteristiche dei materiali che utilizza Discrimina e sceglie oggetti in base alla loro funzione Osserva e comprende la ciclicità insita nella natura Comprende ed analizza i fenomeni atmosferici Utilizza sistemi grafici di registrazione Descrive e rappresenta la successione degli eventi della giornata Denomina e riconosce i giorni della settimana Comprende ed utilizza i termini: prima-adesso-dopo Comprende il concetto di contemporaneità Formula ipotesi utilizzando il nesso causa_ effetto Formula ipotesi di soluzione a piccoli problemi Rappresenta simbolicamente una sequenza di crescita di un essere vivente Riconosce alcune caratteristiche che differenziano gli esseri viventi dai non viventi Rappresenta graficamente gli insiemi Individua l''attributo che spiega la classificazione data Utilizza correttamente il “perché” causale Utilizza diversi strumenti di misurazione Riconosce ed utilizza la negazione “non” in situazione di esclusione (non appartenenza) Opera corrispondenze tra gruppi di oggetti Confronta gruppi di oggetti per quantità Riconosce e riproduce insiemi di quantità diverse Raggruppa gli oggetti di una stessa raccolta per n. di due e n. di tre Conta in senso progressivo fino a dieci Effettua corrispondenza quantità -numero Riconosce dimensioni Seria oggetti Riconosce gli opposti Effettua misurazioni: peso, altezza, lunghezza anche utilizzando metri di misura occasionali Riconosce linee aperte o chiuse, regione interna esterna e confine Riconosce e riproduce graficamente figure geometriche Consolida la conoscenza dei concetti spaziali e topologici Descrive una situazione utilizzando correttamente i termini spaziali e topologici Riproduce graficamente percorsi esperiti motoriamente Comprende il concetto di direzione Completa tabelle a doppia entrata E' in grado di fare ipotesi circa la possibilità o l'impossibilità di riuscita di una soluzione nella realtà Consolida le competenze relative all'educazione alimentare proposte a scuola |
| Sviluppo della cittadinanza | ||
|---|---|---|
| ALUNNO 3 ANNI | ALUNNO 4 ANNI | ALUNNO 5 ANNI |
| Il sé e l’altro | ||
| Accetta la turnazione nei giochi e nelle attività Assume atteggiamenti di rispetto dell’ambiente Accetta la turnazione nei giochi e nelle attività Assume atteggiamenti di rispetto dell’ambiente |
Comprende i bisogni altrui Fornisce aiuto se richiesto Accetta il diverso da sé Rispetta il proprio turno nei giochi e nelle attività Comprende i bisogni altrui Fornisce aiuto se richiesto Accetta il diverso da sé Rispetta il proprio turno nei giochi e nelle attività |
Si pone con fiducia nelle relazioni interpersonali E’ disponibile a collaborare per un fine comune Aiuta il compagno Scopre la necessità di costruire e rispettare regole di comportamento Coglie le diversità e le accetta Intuisce il valore insito della diversità Si pone con fiducia nelle relazioni interpersonali E’ disponibile a collaborare per un fine comune Aiuta il compagno Scopre la necessità di costruire e rispettare regole di comportamento Coglie le diversità e le accetta Intuisce il valore insito della diversità |
| Il corpo e il movimento | ||
| Si muove rispettando lo spazio proprio | Si muove rispettando lo spazio proprio ed altrui | Progetta efficaci strategie nell’interazione socio motoria |
| I discorsi e le parole | ||
| Usa il linguaggio per stabilire rapporti interpersonali | Dialoga con i compagni e gli adulti | Ascolta gli altri cercando di comprenderli |
| La conoscenza del mondo | ||
| Accetta le principali informazioni sull’alimentazione | Comprende l’importanza di rispettare il proprio ambiente Comprende semplici informazioni sull’alimentazione | Conosce alcune elementari cause dell’inquinamento ambientale |