Elementi per la Valutazione del Curricolo di Educazione Civica

Pubblicato: 04 Novembre 2021

Premessa

Da Allegato A delle Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica
Un’attenzione particolare merita l’introduzione dell’educazione civica nella scuola dell’infanzia, prevista dalla Legge, con l’avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile.

Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali.

Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l’ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni.

Il costante approccio concreto, attivo e operativo all’apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all’utilizzo, con l’opportuna progressione in ragione dell’età e dell’esperienza.

Bambini 3 Anni

NUCLEI TEMATICI	TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA	CONOSCENZE	ABILITÀ	ATTEGGIAMENTI
COSTITUZIONE diritto (nazionale e internazionale) legalità e solidarietà	Il bambino sviluppa consapevolezza del concetto di prendersi cura di sé. Il bambino acquisisce coscienza della propria identità personale e percepisce quella altrui. Il bambino sviluppa consapevolezza delle regole di convivenza civile e si impegna a rispettarle comprendendone l’importanza. Il bambino sviluppa una prima conoscenza dei fenomeni culturali.	Conoscere il proprio corpo e i propri bisogni. Imparare a percepire le proprie emozioni. Riconoscere la propria identità. Conoscere i propri compagni. Conoscere le regole fondamentali di convivenza civile della propria sezione. Conoscere i fenomeni culturali.	Il bambino è capace di: Riconoscere ed esprimere i propri bisogni Percepire le differenze delle sue emozioni Sperimentare prime modalità di comunicazione con i compagni Osservare le caratteristiche proprie e altrui Sviluppare capacità di accettazione e condivisione Rispettare le regole di convivenza proprie della sezione Accettare le osservazioni dell’adulto Accettare di partecipare alle tradizioni culturali	Si attiva per riuscire a soddisfare i propri bisogni legati al benessere personale, in modo autonomo o chiedendo aiuto all’adulto o ai compagni. Sviluppa comportamenti di interesse e curiosità verso l’altro. Sviluppa comportamenti di accettazione e condivisione. Si impegna ad osservare le regole di convivenza e sviluppa comportamenti rispettosi del materiale proprio ed altrui. Partecipa alle tradizioni culturali con interesse.
SVILUPPO SOSTENIBILE educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio	Il bambino fa esperienza dell’ambiente umano e naturale che lo circonda. Il bambino matura progressivamente atteggiamenti di rispetto e cura verso gli altri, l’ambiente umano e naturale che lo circonda. Il bambino matura progressivamente il concetto di alimentazione come fattore di protezione e prevenzione per uno stile di vita sano.	Conoscere l’ambiente più prossimo alla sezione (giardino, salone). Conoscere i materiali a propria disposizione. Conoscere cibi diversi. Conoscere i nomi dei cibi.	Il bambino è capace di: Muoversi con intenzionalità nell’ambiente che lo circonda Esplorare i materiali a sua disposizione Esplorare l’ambiente naturale che lo circonda sviluppando atteggiamenti rispettosi Usare i sensi per approcciarsi al cibo Riconoscere il senso di fame e sazietà Autoregolarsi	Esplora l’ambiente della sezione, l’ambiente naturale e i materiali a propria disposizione con interesse e curiosità Sviluppa comportamenti rispettosi della classe-sezione, di strumenti e materiali propri ed altrui. Sviluppa comportamenti di rispetto per l’ambiente naturale. Attua la raccolta differenziata (carta/plastica). Il bambino si avvicina al cibo con curiosità, assaggia cibi non noti. Sa riconoscere il senso di fame e sazietà. Sperimenta l’autoregolazione.
CITTADINANZA DIGITALE	Il bambino familiarizza con i dispositivi tecnologici ed inizia a comprenderne l’uso.	Conoscere i principali mezzi tecnologici per la didattica	Il bambino è capace di: Visionare su tablet immagini e video proposti dall’insegnante	Visiona immagini e video proposti con curiosità e interesse.

NUCLEI TEMATICI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA

CONOSCENZE

ABILITÀ

ATTEGGIAMENTI

COSTITUZIONE diritto (nazionale e internazionale) legalità e solidarietà

Il bambino sviluppa consapevolezza del concetto di prendersi cura di sé.

Il bambino acquisisce coscienza della propria identità personale e percepisce quella altrui.

Il bambino sviluppa consapevolezza delle regole di convivenza civile e si impegna a rispettarle comprendendone l’importanza.

Il bambino sviluppa una prima conoscenza dei fenomeni culturali.

Conoscere il proprio corpo e i propri bisogni.

Imparare a percepire le proprie emozioni.

Riconoscere la propria identità.

Conoscere i propri compagni.

Conoscere le regole fondamentali di convivenza civile della propria sezione.

Conoscere i fenomeni culturali.

Il bambino è capace di:

Riconoscere ed esprimere i propri bisogni
Percepire le differenze delle sue emozioni

Sperimentare prime modalità di comunicazione con i compagni
Osservare le caratteristiche proprie e altrui
Sviluppare capacità di accettazione e condivisione

Rispettare le regole di convivenza proprie della sezione
Accettare le osservazioni dell’adulto

Accettare di partecipare alle tradizioni culturali

Si attiva per riuscire a soddisfare i propri bisogni legati al benessere personale, in modo autonomo o chiedendo aiuto all’adulto o ai compagni.

Sviluppa comportamenti di interesse e curiosità verso l’altro.

Sviluppa comportamenti di accettazione e condivisione.

Si impegna ad osservare le regole di convivenza e

sviluppa comportamenti rispettosi del materiale proprio ed altrui.

Partecipa alle tradizioni culturali con interesse.

SVILUPPO SOSTENIBILE educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

Il bambino fa esperienza dell’ambiente umano e naturale che lo circonda.

Il bambino matura progressivamente atteggiamenti di rispetto e cura verso gli altri, l’ambiente umano e naturale che lo circonda.

Il bambino matura progressivamente il concetto di alimentazione come fattore di protezione e prevenzione per uno stile di vita sano.

Conoscere l’ambiente più prossimo alla sezione (giardino, salone).

Conoscere i materiali a propria disposizione.

Conoscere cibi diversi.

Conoscere i nomi dei cibi.

Il bambino è capace di:

Muoversi con intenzionalità nell’ambiente che lo circonda
Esplorare i materiali a sua disposizione
Esplorare l’ambiente naturale che lo circonda sviluppando atteggiamenti rispettosi

Usare i sensi per approcciarsi al cibo
Riconoscere il senso di fame e sazietà
Autoregolarsi

Esplora l’ambiente della sezione, l’ambiente naturale e i materiali a propria disposizione con interesse e curiosità

Sviluppa comportamenti rispettosi della classe-sezione, di strumenti e materiali propri ed altrui.

Sviluppa comportamenti di rispetto per l’ambiente naturale.

Attua la raccolta differenziata (carta/plastica).

Il bambino si avvicina al cibo con curiosità, assaggia cibi non noti.

Sa riconoscere il senso di fame e sazietà. Sperimenta l’autoregolazione.

CITTADINANZA DIGITALE

Il bambino familiarizza con i dispositivi tecnologici ed inizia a comprenderne l’uso.

Conoscere i principali mezzi tecnologici per la didattica

Il bambino è capace di:

Visionare su tablet immagini e video proposti dall’insegnante

Visiona immagini e video proposti con curiosità e interesse.

Bambini 4 Anni

NUCLEI TEMATICI	TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA	CONOSCENZE	ABILITÀ	ATTEGGIAMENTI
COSTITUZIONE diritto (nazionale e internazionale) legalità e solidarietà	Il bambino comprende il concetto di prendersi cura di sé e sperimenta la cura verso l’altro. Il bambino è consapevole della propria identità personale. Il bambino ha percezione dell’identità personale altrui e matura progressivamente un atteggiamento di rispetto verso gli altri. Il bambino è consapevole delle regole di convivenza civile proprie della sezione. Il bambino sviluppa una prima conoscenza dei fenomeni culturali.	Conoscere i bisogni propri ed altrui. Conoscere le proprie emozioni. Conoscere differenze e somiglianze con i compagni. Conoscere le regole di convivenza civile proprie della sezione. Comprendere l’importanza di rispettare le regole per il benessere comune. Conoscere i fenomeni culturali.	Il bambino è capace di: Rispettare i bisogni personali Riconoscere i bisogni dell’altro e manifestare primi atteggiamenti di cura Esprimere le proprie emozioni sperimentandone il controllo. Impegnarsi ad accettare diversi punti di vista Osservare differenze e somiglianze con i compagni. Sviluppare atteggiamenti di rispetto verso l’altro Interiorizzare le regole di convivenza e si impegna a rispettarle Accettare e comprendere le osservazioni dell’adulto Partecipare attivamente alle tradizioni culturali proposte	Rispetta e soddisfa in autonomia i suoi bisogni. Presta attenzione ai bisogni dell’altro, sperimenta e sviluppa l’empatia. Esprime le proprie emozioni e si impegna per controllare le frustrazioni. Chiede aiuto al bisogno. Entra in relazione con l’altro impegnandosi ad accogliere e rispettare punti di vista e pensieri diversi dal proprio. Partecipa attivamente alle attività di gruppo, iniziando a portare il proprio contributo personale. Manifesta i primi comportamenti di cura accorgendosi che l’altro è in difficoltà. Ha interiorizzato le regole di convivenza proprie del gruppo classe, si impegna a rispettarle. Di fronte alle osservazioni dell’adulto su un comportamento scorretto, riflette e prova a modificarlo. Partecipa alle tradizioni culturali con interesse e attivamente.
SVILUPPO SOSTENIBILE educazione ambientale conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio	Il bambino matura progressivamente atteggiamenti di rispetto e cura nei confronti dell’ambiente umano e naturale che lo circonda. Inizia a comprendere gli effetti dell’incuria e del degrado sull’ambiente. Il bambino matura progressivamente il concetto di alimentazione come fattore di protezione e prevenzione per uno stile di vita sano.	Conoscere ed esplorare l’ambiente umano e naturale Conoscere quali comportamenti assumere per il rispetto dell’ambiente Conoscere cibi diversi e saperli nominare Conoscere il proprio livello di fame e sazietà. Maturare consapevolezza su quali cibi siano sani e quali sia meglio evitare. Sviluppare il proprio gusto personale.	Il bambino è capace di: Osservare l’ambiente e accorgersi dei suoi cambiamenti Sviluppare atteggiamenti di rispetto per l’ambiente comprendendone l’importanza Esplorare l’ambiente naturale Osservare cambiamenti e fenomeni naturali Porre domande per soddisfare le proprie curiosità Autoregolarsi Individuare alcune caratteristiche percettive dei cibi Esprimere a voce di gradire o non gradire determinati alimenti	Esplora con curiosità ed interesse. Osserva e si accorge di cambiamenti e fenomeni naturali. Coglie particolari e dettagli dell’ambiente naturale. Si interroga e pone domande. E’ curioso. Compie azioni di cura per l’ambiente che lo circonda. Attua la raccolta differenziata (carta/plastica) con consapevolezza. Sa autoregolarsi e riconosce il suo senso di fame e sazietà. Nomina una varietà di alimenti e ne riconosce alcune caratteristiche percettive. Si approccia con curiosità di fronte alla proposta di cibi che non conosce. Esprime di gradire o non gradire un determinato alimento.
CITTADINANZA DIGITALE	Il bambino familiarizza con i dispositivi tecnologici e inizia a comprenderne l’uso.	Conoscere alcuni dispositivi tecnologici	Il bambino è capace di: Partecipare attivamente ad alcuni giochi didattici con supporto tecnologico	Si approccia attivamente ai giochi didattici proposti con curiosità e interesse. Si interroga sulle funzionalità dei diversi dispositivi e ne osserva l’uso.

NUCLEI TEMATICI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA

CONOSCENZE

ABILITÀ

ATTEGGIAMENTI

COSTITUZIONE diritto (nazionale e internazionale) legalità e solidarietà

Il bambino comprende il concetto di prendersi cura di sé e sperimenta la cura verso l’altro.

Il bambino è consapevole della propria identità personale.

Il bambino ha percezione dell’identità personale altrui e matura progressivamente un atteggiamento di rispetto verso gli altri.

Il bambino è consapevole delle regole di convivenza civile proprie della sezione.

Il bambino sviluppa una prima conoscenza dei fenomeni culturali.

Conoscere i bisogni propri ed altrui.

Conoscere le proprie emozioni.

Conoscere differenze e somiglianze con i compagni.

Conoscere le regole di convivenza civile proprie della sezione.

Comprendere l’importanza di rispettare le regole per il benessere comune.

Conoscere i fenomeni culturali.

Il bambino è capace di:

Rispettare i bisogni personali
Riconoscere i bisogni dell’altro e manifestare primi atteggiamenti di cura
Esprimere le proprie emozioni sperimentandone il controllo.

Impegnarsi ad accettare diversi punti di vista
Osservare differenze e somiglianze con i compagni.
Sviluppare atteggiamenti di rispetto verso l’altro

Interiorizzare le regole di convivenza e si impegna a rispettarle
Accettare e comprendere le osservazioni dell’adulto

Partecipare attivamente alle tradizioni culturali proposte

Rispetta e soddisfa in autonomia i suoi bisogni.

Presta attenzione ai bisogni dell’altro, sperimenta e sviluppa l’empatia.

Esprime le proprie emozioni e si impegna per controllare le frustrazioni. Chiede aiuto al bisogno.

Entra in relazione con l’altro impegnandosi ad accogliere e rispettare punti di vista e pensieri diversi dal proprio.

Partecipa attivamente alle attività di gruppo, iniziando a portare il proprio contributo personale.

Manifesta i primi comportamenti di cura accorgendosi che l’altro è in difficoltà.

Ha interiorizzato le regole di convivenza proprie del gruppo classe, si impegna a rispettarle.

Di fronte alle osservazioni dell’adulto su un comportamento scorretto, riflette e prova a modificarlo.

Partecipa alle tradizioni culturali con interesse e attivamente.

SVILUPPO SOSTENIBILE educazione ambientale conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

Il bambino matura progressivamente atteggiamenti di rispetto e cura nei confronti dell’ambiente umano e naturale che lo circonda.

Inizia a comprendere gli effetti dell’incuria e del degrado sull’ambiente.

Il bambino matura progressivamente il concetto di alimentazione come fattore di protezione e prevenzione per uno stile di vita sano.

Conoscere ed esplorare l’ambiente umano e naturale

Conoscere quali comportamenti assumere per il rispetto dell’ambiente

Conoscere cibi diversi e saperli nominare

Conoscere il proprio livello di fame e sazietà.

Maturare consapevolezza su quali cibi siano sani e quali sia meglio evitare.

Sviluppare il proprio gusto personale.

Il bambino è capace di:

Osservare l’ambiente e accorgersi dei suoi cambiamenti
Sviluppare atteggiamenti di rispetto per l’ambiente comprendendone l’importanza
Esplorare l’ambiente naturale
Osservare cambiamenti e fenomeni naturali
Porre domande per soddisfare le proprie curiosità

Autoregolarsi
Individuare alcune caratteristiche percettive dei cibi
Esprimere a voce di gradire o non gradire determinati alimenti

Esplora con curiosità ed interesse. Osserva e si accorge di cambiamenti e fenomeni naturali. Coglie particolari e dettagli dell’ambiente naturale.

Si interroga e pone domande.

E’ curioso.

Compie azioni di cura per l’ambiente che lo circonda.

Attua la raccolta differenziata (carta/plastica) con consapevolezza.

Sa autoregolarsi e riconosce il suo senso di fame e sazietà.

Nomina una varietà di alimenti e ne riconosce alcune caratteristiche percettive.

Si approccia con curiosità di fronte alla proposta di cibi che non conosce.

Esprime di gradire o non gradire un determinato alimento.

CITTADINANZA DIGITALE

Il bambino familiarizza con i dispositivi tecnologici e inizia a comprenderne l’uso.

Conoscere alcuni dispositivi tecnologici

Il bambino è capace di:

Partecipare attivamente ad alcuni giochi didattici con supporto tecnologico

Si approccia attivamente ai giochi didattici proposti con curiosità e interesse.

Si interroga sulle funzionalità dei diversi dispositivi e ne osserva l’uso.

Bambini 5 Anni

NUCLEI TEMATICI	TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA	CONOSCENZE	ABILITÀ	ATTEGGIAMENTI
COSTITUZIONE diritto (nazionale e internazionale) legalità e solidarietà	Il bambino comprende i concetti di prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente. Il bambino è consapevole della propria identità personale. Il bambino ha percezione dell’identità personale altrui e matura progressivamente un atteggiamento di rispetto verso gli altri. Il bambino è consapevole delle regole di convivenza civile in diversi contesti Il bambino sviluppa una prima conoscenza dei fenomeni culturali.	Conoscere i propri bisogni e le proprie emozioni. Comprendere l’importanza di assumere comportamenti empatici e di cura verso l’altro. Conoscere e comprendere differenze e somiglianze con l’altro. Sviluppare atteggiamenti di accoglienza Conoscere le regole di convivenza proprie della sezione e quelle della scuola. Comprendere l’importanza di rispettare le regole per il benessere comune. Conoscere alcuni diritti e alcuni doveri Conoscere le tradizioni culturali	Il bambino è capace di: Prendersi cura di sé Offrire aiuto a chi ne ha bisogno Promuovere un comportamento rispettoso dell’ambiente Accettare le diversità e comprenderne il valore Maturare e promuovere forme di rispetto verso l’altro Interiorizzare le regole di convivenza civile di diversi contesti Mantenere un comportamento adeguato a seconda dei diversi contesti Promuovere l’importanza di rispettare le regole Accettare le osservazioni fatte dall’adulto, riflettere sul proprio comportamento e agire per migliorarlo. Riflettere sui propri diritti e doveri Partecipare attivamente ad alcune tradizioni culturali proposte Fare domande Riflettere sulle tradizioni e comprenderne il valore	Si prende cura di sé in autonomia. Conosce le proprie emozioni, sa nominarle e si impegna a gestire le frustrazioni. Offre aiuto a chi ne ha bisogno e manifesta gesti e azioni di cura. Sviluppa atteggiamenti di accoglienza nei confronti dell’altro e inizia a comprendere il valore delle differenze. Si impegna a mantenere un comportamento rispettoso dell’ambiente e lo promuove con i compagni. Ha interiorizzato le regole di convivenza proprie di vari contesti e si impegna a rispettarle. Si impegna a mantenere un comportamento adeguato e a promuoverlo. Di fronte alle osservazioni dell’adulto, le accetta e cerca di comprenderle, riflette sui suoi atteggiamenti e cerca di migliorare il proprio comportamento. E’ consapevole dei propri diritti e doveri, si attiva per rispettarli. Partecipa attivamente ad alcune tradizioni culturali proposte con interesse e curiosità, ponendo domande e riflettendo. Ne comprende il valore.
SVILUPPO SOSTENIBILE educazione ambientale conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio	Il bambino coglie l’importanza del rispetto, della tutela ambientale per il futuro della comunità e sperimenta il tema della sostenibilità Il bambino matura progressivamente il concetto di alimentazione come fattore di protezione e prevenzione per uno stile di vita sano.	Conoscere, osservare, esplorare l’ambiente umano e naturale che lo circonda. Acquisire consapevolezza dell’importanza di mantenere un atteggiamento di rispetto e tutela nei confronti dell’ambiente. Sperimentare in modo consapevole e attivo comportamenti in un’ottica di sostenibilità. Conoscere e nominare i diversi cibi. Distinguere i gruppi alimentari. Sviluppare consapevolezza dell’importanza di un’alimentazione sana, varia ed equilibrata, per mantenere un buono stato di salute. Sviluppare consapevolezza su quanto le proprie scelte alimentari possano essere impattanti per l’ambiente. Conoscere il proprio livello di fame e sazietà. Maturare il proprio gusto personale.	Il bambino è capace di: Osservare l’ambiente umano e naturale Esplorare l’ambiente umano e naturale Cogliere dettagli e cambiamenti nell’ambiente Riconoscere il degrado e l’incuria e ne comprende gli effetti Acquisire consapevolezza dell’importanza di mantenere un atteggiamento di rispetto e tutela nei confronti dell’ambiente Promuovere il rispetto e la tutela dell’ambiente Attivare comportamenti per la salvaguardia dell’ambiente riflettendo sulle sue azioni Sviluppare maggiore sensibilità alla sostenibilità ambientale Sviluppare maggiore consapevolezza su quali conseguenze hanno le proprie azioni in un’ottica di salvaguardia del futuro ambientale. Autoregolarsi Compiere scelte alimentari più consapevoli, distinguendo i cibi che fanno bene da quelli che è meglio limitare Riflettere sull’importanza di mantenere un’alimentazione varia ed equilibrata per preservare il proprio benessere Riflettere e acquisire consapevolezza di quanto anche le scelte alimentari possano essere impattanti per l’ambiente Sa riconoscere il proprio senso di fame e sazietà Maturare il proprio gusto personale, esprimendolo.	Il bambino osserva ed esplora con curiosità, interesse ed in modo attivo l’ambiente che lo circonda, sia umano che naturale. È consapevole dell’importanza di mantenere un atteggiamento d rispetto e tutela dell’ambiente. Attiva comportamenti ecosostenibili con consapevolezza sviluppando la propria sensibilità alla sostenibilità ambientale: Attua la raccolta differenziata e la promuove Riduce lo spreco di risorse, interviene per incentivarne il risparmio. Attiva comportamenti per preservare l’ambiente dal degrado. Riflette sulle conseguenze future di comportamenti sbagliati e sullo spreco di risorse. Si autoregola. Si impegna per compiere scelte alimentari più consapevoli. Pone domande su quali cibi è meglio evitare. Riconosce i cibi che fanno bene. Assaggia cibi non noti ed esprime il proprio grado di gradimento. Esprime e descrive a parole gusti e consistenze dei cibi. Sperimenta abbinamenti. È curioso e interessato a conoscere come viene preparato un piatto. Coglie dettagli su forme, colori, consistenze e profumi degli alimenti. Prova a descriverli. Ha un proprio gusto personale. Acquisisce consapevolezza che anche le scelte alimentari possono avere conseguenze sullo spreco di risorse e di impatto sull’ambiente, pone domande, ascolta le risposte, riflette.
CITTADINANZA DIGITALE	Il bambino usa la tecnologia digitale a disposizione con consapevolezza. Il bambino sperimenta con intenzionalità il pensiero logico. Il bambino è in grado di mettere in atto competenze logiche per la risoluzione di problemi.	Conoscenza di norme comportamentali negli ambienti digitali.	Il bambino è capace di: Usare la tecnologia in modo consapevole e sicuro. Il bambino sperimenta il pensiero logico	Il bambino usa la tecnologia digitale a disposizione con consapevolezza, in modo sicuro, rispettoso e responsabile. Promuove un uso rispettoso delle tecnologie. Per risolvere problemi, mette in atto competenze logiche.

NUCLEI TEMATICI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA

CONOSCENZE

ABILITÀ

ATTEGGIAMENTI

COSTITUZIONE diritto (nazionale e internazionale) legalità e solidarietà

Il bambino comprende i concetti di prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente.

Il bambino è consapevole della propria identità personale.

Il bambino ha percezione dell’identità personale altrui e matura progressivamente un atteggiamento di rispetto verso gli altri.

Il bambino è consapevole delle regole di convivenza civile in diversi contesti

Il bambino sviluppa una prima conoscenza dei fenomeni culturali.

Conoscere i propri bisogni e le proprie emozioni.

Comprendere l’importanza di assumere comportamenti empatici e di cura verso l’altro.

Conoscere e comprendere differenze e somiglianze con l’altro.

Sviluppare atteggiamenti di accoglienza

Conoscere le regole di convivenza proprie della sezione e quelle della scuola.

Comprendere l’importanza di rispettare le regole per il benessere comune.

Conoscere alcuni diritti e alcuni doveri

Conoscere le tradizioni culturali

Il bambino è capace di:

Prendersi cura di sé
Offrire aiuto a chi ne ha bisogno
Promuovere un comportamento rispettoso dell’ambiente
Accettare le diversità e comprenderne il valore
Maturare e promuovere forme di rispetto verso l’altro

Interiorizzare le regole di convivenza civile di diversi contesti
Mantenere un comportamento adeguato a seconda dei diversi contesti
Promuovere l’importanza di rispettare le regole
Accettare le osservazioni fatte dall’adulto, riflettere sul proprio comportamento e agire per migliorarlo.
Riflettere sui propri diritti e doveri

Partecipare attivamente ad alcune tradizioni culturali proposte
Fare domande
Riflettere sulle tradizioni e comprenderne il valore

Si prende cura di sé in autonomia. Conosce le proprie emozioni, sa nominarle e si impegna a gestire le frustrazioni.

Offre aiuto a chi ne ha bisogno e manifesta gesti e azioni di cura.

Sviluppa atteggiamenti di accoglienza nei confronti dell’altro e inizia a comprendere il valore delle differenze.

Si impegna a mantenere un comportamento rispettoso dell’ambiente e lo promuove con i compagni.

Ha interiorizzato le regole di convivenza proprie di vari contesti e si impegna a rispettarle.

Si impegna a mantenere un comportamento adeguato e a promuoverlo.

Di fronte alle osservazioni dell’adulto, le accetta e cerca di comprenderle, riflette sui suoi atteggiamenti e cerca di migliorare il proprio comportamento.

E’ consapevole dei propri diritti e doveri, si attiva per rispettarli.

Partecipa attivamente ad alcune tradizioni culturali proposte con interesse e curiosità, ponendo domande e riflettendo. Ne comprende il valore.

SVILUPPO SOSTENIBILE educazione ambientale conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

Il bambino coglie l’importanza del rispetto, della tutela ambientale per il futuro della comunità e sperimenta il tema della sostenibilità

Il bambino matura progressivamente il concetto di alimentazione come fattore di protezione e prevenzione per uno stile di vita sano.

Conoscere, osservare, esplorare l’ambiente umano e naturale che lo circonda.

Acquisire consapevolezza dell’importanza di mantenere un atteggiamento di rispetto e tutela nei confronti dell’ambiente.

Sperimentare in modo consapevole e attivo comportamenti in un’ottica di sostenibilità.

Conoscere e nominare i diversi cibi.

Distinguere i gruppi alimentari.

Sviluppare consapevolezza dell’importanza di un’alimentazione sana, varia ed equilibrata, per mantenere un buono stato di salute.

Sviluppare consapevolezza su quanto le proprie scelte alimentari possano essere impattanti per l’ambiente.

Conoscere il proprio livello di fame e sazietà.

Maturare il proprio gusto personale.

Il bambino è capace di:

Osservare l’ambiente umano e naturale
Esplorare l’ambiente umano e naturale
Cogliere dettagli e cambiamenti nell’ambiente
Riconoscere il degrado e l’incuria e ne comprende gli effetti
Acquisire consapevolezza dell’importanza di mantenere un atteggiamento di rispetto e tutela nei confronti dell’ambiente
Promuovere il rispetto e la tutela dell’ambiente
Attivare comportamenti per la salvaguardia dell’ambiente riflettendo sulle sue azioni
Sviluppare maggiore sensibilità alla sostenibilità ambientale
Sviluppare maggiore consapevolezza su quali conseguenze hanno le proprie azioni in un’ottica di salvaguardia del futuro ambientale.

Autoregolarsi
Compiere scelte alimentari più consapevoli, distinguendo i cibi che fanno bene da quelli che è meglio limitare
Riflettere sull’importanza di mantenere un’alimentazione varia ed equilibrata per preservare il proprio benessere
Riflettere e acquisire consapevolezza di quanto anche le scelte alimentari possano essere impattanti per l’ambiente
Sa riconoscere il proprio senso di fame e sazietà
Maturare il proprio gusto personale, esprimendolo.

Il bambino osserva ed esplora con curiosità, interesse ed in modo attivo l’ambiente che lo circonda, sia umano che naturale. È consapevole dell’importanza di mantenere un atteggiamento d rispetto e tutela dell’ambiente.

Attiva comportamenti ecosostenibili con consapevolezza sviluppando la propria sensibilità alla sostenibilità ambientale:

Attua la raccolta differenziata e la promuove
Riduce lo spreco di risorse, interviene per incentivarne il risparmio.

Attiva comportamenti per preservare l’ambiente dal degrado.

Riflette sulle conseguenze future di comportamenti sbagliati e sullo spreco di risorse.

Si autoregola. Si impegna per compiere scelte alimentari più consapevoli.

Pone domande su quali cibi è meglio evitare.

Riconosce i cibi che fanno bene. Assaggia cibi non noti ed esprime il proprio grado di gradimento.

Esprime e descrive a parole gusti e consistenze dei cibi.

Sperimenta abbinamenti.

È curioso e interessato a conoscere come viene preparato un piatto.

Coglie dettagli su forme, colori, consistenze e profumi degli alimenti. Prova a descriverli.

Ha un proprio gusto personale.

Acquisisce consapevolezza che anche le scelte alimentari possono avere conseguenze sullo spreco di risorse e di impatto sull’ambiente, pone domande, ascolta le risposte, riflette.

CITTADINANZA DIGITALE

Il bambino usa la tecnologia digitale a disposizione con consapevolezza.

Il bambino sperimenta con intenzionalità il pensiero logico.

Il bambino è in grado di mettere in atto competenze logiche per la risoluzione di problemi.

Conoscenza di norme comportamentali negli ambienti digitali.

Il bambino è capace di:

Usare la tecnologia in modo consapevole e sicuro.
Il bambino sperimenta il pensiero logico

Il bambino usa la tecnologia digitale a disposizione con consapevolezza, in modo sicuro, rispettoso e responsabile.

Promuove un uso rispettoso delle tecnologie.

Per risolvere problemi, mette in atto competenze logiche.

Livelli di Apprendimento e Giudizi Descrittivi

LIVELLI	GIUDIZI DESCRITTIVI	ETICHETTA
INIZIALE	Il bambino, se opportunamente incoraggiato, esplora e osserva attraverso i sensi la realtà che lo circonda. Se opportunamente guidato, svolge compiti in situazioni note.	Livello D
BASE	Il bambino svolge compiti semplici anche in situazioni nuove sotto incoraggiamento dell’adulto. Si muove con interesse nello spazio che lo circonda e lo esplora con curiosità e attraverso l’uso dei sensi. Dimostra di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare regole basilari e semplici procedure apprese.	Livello C
INTERMEDIO	Il bambino esplora e osserva in completa autonomia l’ambiente che lo circonda, pone domande. Svolge compiti e risolve problemi semplici in situazioni nuove. Compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.	Livello B
AVANZATO	Il bambino esplora, osserva, pone domande, riflette e risolve situazioni- problema complessi. Mostra padronanza nell’uso di conoscenze e abilità. Dimostra coerenza nel mantenere comportamenti adeguati e assume decisioni in modo responsabile.	Livello A

Rubrica valutativa di Competenza di Educazione Civica - Scuola dell’Infanzia

Perché una rubrica valutativa di competenza?

La rubrica valutativa di competenza vuole essere uno strumento utile per apprezzare il livello di apprendimento raggiunto dal bambino in un determinato ambito di competenza.
Si vuole sottolineare l’importanza e la necessità di prestare attenzione al processo di apprendimento dell’alunno e alla sua capacità di mettere in atto risorse per affrontare un determinato compito, problema o situazione, senza limitarsi quindi alla mera valutazione della singola prestazione.

La valutazione complessiva richiesta al docente quindi non è centrata sulla qualità della prestazione ma sulla qualità dell’azione. In particolare, valutazione alla scuola dell’infanzia significa dare valore al percorso del bambino, non limitandosi ad una sola e rigida interpretazione.

Valutare le competenze significa avere uno sguardo attento alle risorse possedute dall’alunno, alle modalità con cui attiva conoscenze, abilità e disposizioni ad agire (atteggiamenti) con le quali si avvicina allo svolgimento di un compito in specifici contesti.

				LIVELLI DI PADRONANZA DELLA COMPETENZA
DIMENSIONI			INDICATORI	INIZIALE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
RISORSE CONOSCITIVE (CONOSCENZE- ABILITÀ)	PROCESSI COGNITIVI (SAPER AGIRE)	DISPOSIZIONI AD AGIRE (ATTEGGIAMENTI)	INDICATORI	INIZIALE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
A. Padronanza di conoscenze e abilità			A1. Conoscere il proprio corpo, i propri bisogni e le proprie emozioni A2. Conoscere differenze e somiglianze con l’altro A3. Conoscere le regole di convivenza comuni A4. Conoscere ed esplorare l’ambiente umano e naturale A5. Conoscere le tradizioni culturali A6. Conoscere e nominare vari cibi A7. Conoscere alcuni dispositivi tecnologici	Sta acquisendo prime conoscenze e abilità. Ne utilizza alcune di esse sotto incoraggiamento dell’adulto.	Ha acquisito basilari conoscenze e abilità. Le utilizza sotto incoraggiamento dell’ adulto o in modo autonomo	Ha acquisito una pluralità di conoscenze e abilità, ne utilizza la maggior parte in autonomia.	Ha consolidato conoscenze e abilità e le padroneggia con competenza secondo quanto previsto per il livello di età.
	B. Comunicazione, collaborazione e relazione con gli altri		B1. Esprimere i propri bisogni B2. Chiedere aiuto B3. Ascoltare le esigenze altrui B4. Prestare aiuto B5. Esprimere con diverse modalità le proprie emozioni B6. Collaborare al raggiungimento di un fine comune B7. Condivisione di propri pensieri	Con l’aiuto dell’insegnante il bambino inizia ad interagire con gli altri. Se incoraggiato esprime i propri bisogni.	Il bambino interagisce con gli altri, esprime bisogni e chiede aiuto.	Il bambino dimostra di saper esprimere attraverso diverse modalità bisogni ed emozioni. Interagisce con gli altri in modo positivo sia nel gioco che nelle attività. Presta aiuto.	Il bambino dimostra di saper interagire positivamente con l’altro, in differenti situazioni, presta aiuto e si impegna a collaborare per il raggiungimento di obiettivi comuni.
	C. Rispetto delle regole		C1. Rispettare le regole proprie della sezione C2. Rispettare le regole nei diversi contesti C3. Utilizzare in modo sicuro le tecnologie a disposizione C4. Fare la raccolta differenziata.	Con l’aiuto dell’insegnante il bambino comincia a riconoscere le regole e a rispettare ambienti, materiali e persone.	Il bambino riconosce in autonomia alcune regole e a rispettare, ambienti, persone, materiali.	Il bambino riconosce le regole di convivenza e si impegna a mantenere un comportamento adeguato. Rispetta ambienti, persone e materiali.	Il bambino conosce con consapevolezza le regole di convivenza e si impegna a mantenere un comportamento adeguato e rispettoso in vari contesti. Promuove il rispetto di ambienti, persone e materiali.
	D. Partecipazione attiva		D1. Esplorare D2. Osservare D3. Mettere in atto risorse personali per partecipare alla realtà sociale di classe	Il bambino partecipa attivamente alla realtà sociale solo sotto sollecitazione dell’adulto	Il bambino partecipa attivamente alla realtà sociale in più situazioni ed esplora se incoraggiato l’ambiente che lo circonda	Il bambino esplora e osserva la realtà che lo circonda con interesse, curiosità e creatività.	Il bambino esplora e osserva la realtà che lo circonda con interesse, curiosità e creatività.
		E. Sensibilità interculturale	E1. Sviluppare comportamenti di interesse e curiosità verso l’altro E2. Riconoscere differenze e somiglianze con l’altro E3. Accettare l’altro E4. Sviluppare atteggiamenti di cura e rispetto nei confronti dell’altro E5. Promuovere il valore delle diversità	Il bambino riconosce differenze e somiglianze con l’altro solo con l’aiuto dell’adulto.	Il bambino riconosce l’altro da sé, individua differenze e somiglianze. Matura atteggiamenti di accettazione	Il bambino è consapevole delle differenze con l’altro, le accetta.	Il bambino riconosce differenze e somiglianze con l’altro. Accetta le differenze e mostra atteggiamenti di cura e rispetto.
	F. Consapevolezza		F1. Maturare progressivamente consapevolezza riguardo diverse tematiche: ambiente, sostenibilità, rispetto e cura, importanza di condurre uno stile di vita sano. F2. Sviluppare progressivamente consapevolezza per i propri diritti e doveri F3. Comprendere progressivamente con consapevolezza le proprie responsabilità	Il bambino sta acquisendo e sperimentando una prima consapevolezza riguardo alle diverse tematiche di educazione civica	Con il supporto dell’insegnante il bambino dimostra di aver acquisito una consapevolezza basilare delle tematiche di educazione civica.	Il bambino ha acquisito una buona consapevolezza delle diverse tematiche di educazione civica	Il bambino ha raggiunto una piena consapevolezza e dimostra di saper riflettere sul suo agire e su varie tematiche riguardanti l’ambiente e la sostenibilità.
		G. Atteggiamento positivo (motivazione)	G1. Maturare atteggiamenti di interesse e curiosità verso le attività proposte G2. Maturare sensibilità nei confronti dell’ambiente e dimostrarne rispetto G3. Maturare atteggiamenti che promuovano il rispetto per l’ambiente e la sostenibilità G4. Essere motivato ad apprendere G5. Maturare una positiva immagine di sé, riconoscendo le proprie potenzialità.	Il bambino mostra poco interesse per le attività proposte e nei confronti dell’ambiente che lo circonda. Solo sotto incoraggiamento e sollecitazione da parte dell’adulto riesce a farsi coinvolgere. Riconosce solo alcune delle proprie potenzialità, grazie all’incoraggiamento dell’adulto.	Il bambino dimostra interesse settoriale e/o superficiale. Comincia a riconoscere in autonomia alcune delle sue potenzialità	Il bambino mostra interesse, curiosità verso l’ambiente che lo circonda e per le attività proposte. Riconosce le sue potenzialità e le mette in atto.	Il bambino mostra interesse, curiosità verso l’ambiente che lo circonda e per le attività proposte. E’ motivato ad apprendere e si attiva per promuovere comportamenti positivi e rispettosi. E’ consapevole delle proprie potenzialità Comincia a costruire una positiva immagine di sé.