In questa sezione del PTOF la scuola, attraverso le sottosezioni, illustra il contesto di riferimento ed i bisogni formativi dell'utenza e descrive le caratteristiche principali e le risorse a disposizione che la caratterizzano. Il profilo dell'istituzione scolastica così definito è funzionale allo sviluppo delle successive sezioni, per definire le scelte strategiche del triennio di riferimento in un'ottica di fattibilità e coerenza e predisporre l'offerta formativa.
Analisi del contesto e dei bisogni del territorio
Analisi del contesto e dei bisogni del territorio
Opportunità |
Vincoli |
|
Il contesto socio economico di provenienza degli studenti, secondo i dati del Comune di Verdellino, evidenzia una condizione reddituale di disagio per la maggior parte delle famiglie degli studenti dell'istituto: ciò ha portato la scuola a creare importanti reti con agenzie del territorio, operatori del terzo settore, comitato dei genitori. La scuola è tra gli enti costituenti il Tavolo della Comunità del Comune di Verdellino, contesto nel quale si sviluppano analisi e progettualità a livello territoriale, negli ambiti relativi all'infanzia, alla preadolescenza e alla disabilità. Estremamente significativa è anche la presenza di alunni DVA, per i quali sono attivi progetti di inclusione come la Scuola Potenziata che accoglie alunni con disabilità gravi e gravissime da un ampio bacino territoriale. Tale contesto ha determinato l'interesse specifico su territorio e scuola da parte di: prefettura, AT Bergamo, ATS, università. Ha consentito, inoltre, la maturazione di significative esperienze che negli anni si nono concretizzate in specifici progetti a supporto di studenti e famiglie, al fine di incrementarne le competenze e la partecipazione alle attività scolastiche. Il tasso di studenti di origine non italiana è, in alcuni casi, superiore al 50% e per l'esperienza pluriennale nell'affrontare le tematiche della prima e seconda alfabetizzazione l'istituto comprensivo di Verdellino e' stato individuato quale sede dello Sportello Stranieri e, nel 2014, del CTI. I docenti hanno maturato esperienze specifiche e, proprio in relazione al contesto in cui operano, si sono attivati per la progettazione di attività didattiche per l'ampliamento dell'offerta formativa a basso costo. Sia tra i docenti che tra il personale di segreteria si sono sviluppate competenze nel rapporto con le famiglie degli alunni provenienti da un contesto così complesso ed eterogeneo. |
Le strette connessioni fra complessità ambientali, culturali e religiose determinano: difficoltà di relazioni scuola -famiglia; scarsa partecipazione agli organi collegiali, solo di recente ampliata alle famiglie di origine straniera; investimenti importanti per attività di alfabetizzazione e superamento di difficoltà d'apprendimento. La scuola rappresenta un elemento di integrazione: in essa confluiscono e si intrecciano tutte le varianti presenti nel contesto sociale ma e' condotta a concentrare le proprie risorse su aspetti problematici ad enfatizzare i rapporti con il territorio, alla ricerca di competenze necessarie ad affrontare situazioni complesse che non e' strutturalmente in grado di governare da sola. Le poche risorse economiche a disposizione della maggior parte delle famiglie creano vincoli importanti alla progettazione di attività didattiche che necessitano di compartecipazione alla spesa. Le famiglie di alunni con disabilità, DSA e con BES hanno difficoltà di accesso a servizi privati per diagnosi e certificazioni legate alle difficoltà di apprendimento. L'importante presenza di alunni NAI, livelli culturali di provenienza generalmente medio bassi, i pochi stimoli cognitivi e culturali che le famiglie possono offrire determinano: povertà lessicale negli alunni, livelli bassi di autonomie di base già a partire dalla scuola dell'infanzia, scarsa cura dei materiali scolastici, scarse opportunità per gli studenti di essere seguiti adeguatamente nell'extrascuola. |
Territorio e capitale sociale
Opportunità |
Vincoli |
| Nel territorio di Verdellino si è sviluppata negli anni 60-70 la località Zingonia che, con l'apertura di piccole e medie imprese nel periodo del boom economico, ha favorito una forte immigrazione. La situazione complessiva dei nuclei familiari è strettamente correlata alla congiuntura economica, con un quadro di generalizzata precarietà e, in diversi casi, di disagio. Negli anni Zingonia ha cercato di costruirsi un'identità che amalgami, in un unico tessuto sociale, le sue eterogeneità, ma il continuo flusso di migrazione-immigrazione rende tutto molto difficile. Per tentare di superare le situazioni di svantaggio socio-culturale e di disagio nell'inserimento scolastico, la scuola si muove da anni in stretta sinergia e collaborazione con l'Amministrazione Comunale, che destina ampie risorse economiche, nell'ambito del P.D.S., per progetti finalizzati a potenziare il servizio scolastico, anche con la collaborazione di esperti che collaborano all'ampliamento dell'offerta formativa. Dall'a. s. 2013/14 si e' avviata una collaborazione con un'importante multinazionale presente sul territorio che supporta la scuola in diverse progettualità, nel corso dell'a. s. 2014/15 è stata stipulata una convenzione con Atalanta Bergamasca Calcio, con sede in Zingonia, per progetti di educazione allo sport e alla legalità. L'istituto compartecipa alle progettazioni territoriali che, negli anni, si sono concretizzate in interventi quali quelli relativi ai progetti "Zingonia 3.0" e "Orizzonte Zingonia". | Scarso senso di radicamento al territorio da parte di studenti e famiglie, conflitti sociali, eterogeneità culturale. Necessità di un tavolo di concertazione tra enti, territorio, associazioni e imprese al fine di rendere strutturali interventi che ad oggi hanno carattere limitato nel tempo. Necessità di attivazione del bilancio sociale di rendicontazione. |
Risorse economiche e materiali
| Opportunità |
Vincoli |
|---|---|
| Buono il grado di collaborazione con l'amministrazione comunale che rappresenta la maggior fonte di finanziamento per i progetti di ampliamento dell'offerta formativa. Negli ultimi anni è significativamente aumentata la quota di fondi provenienti dalla partecipazione a bandi pubblici o da sostegni economici provenienti dalle realta economiche presenti sul territorio. Altri progetti o materiali didattici sono offerti dal comitato dei genitori, costituitosi in Associazione dei Genitori nel corso del 2018, o dalle associazioni di volontariato, nei limiti di quanto il contesto economico descritto consente. Negli anni la scuola si è dotata di infrastrutture significative, attraverso finanziamenti dell'ente locale, del ministero e dell'Unione europea. La scuola è dotata di rete LAN e WLAN su tutti i plessi, di Aula 3.0, di un Atelier Creativo, ha laboratori tecnologici e scientifici e ha proceduto alla digitalizzazione dei processi amministrativi e didattici, anche attraverso l'utilizzo della Google Suite for Education o ricorrendo, principalmente per il personale scolastico, alle funzionalità consentite dal sito web di istituto. | I progetti di ampliamento formativo sono finanziati quasi esclusivamente dall'amministrazione comunale e le risorse non riescono a soddisfare le richieste provenienti dalla scuola. La distribuzione dei tre ordini di scuola su 5 plessi differenti determina impegni di spesa ingenti per manutenzione e funzionamento. Essendo presente un unico locale mensa nei pressi della Scuola Primaria di Zingonia, il trasporto degli alunni della primaria di Verdellino che scelgono il tempo pieno, a carico del comune, sottrae risorse al piano di diritto allo studio complessivo. É programmato e necessario un intervento strutturale di edilizia scolastica, per il quale sono necessarie ingenti risorse. L'istituto non è supportato nella progettazione di bandi regionali o europei per il reperimento di fondi e occorre far ricorso a risorse interne. |
Caratteristiche principali della scuola
Le caratteristiche principali della scuola sono descritte nell'articolo "La carta d'identità della scuola"
Ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali
| Laboratori | |
|---|---|
| Con collegamento ad Internet | 6 |
| Disegno | 1 |
| Multimediale | 3 |
| Scienze | 1 |
| Atelier creativo | 1 |
| Aula di Musica | 1 |
| Biblioteche | |
| Classica | 2 |
| Aule | |
| Teatro | 1 |
| Strutture sportive | |
| Campo Basket-Pallavolo all'aperto | 1 |
| Palestra | 3 |
| Servizi | |
| Mensa | |
| Scuolabus per alunni della Scuola Secondaria | |
| Trasporto per mensa alunni Verdellino primaria | |
| Attrezzature | |
| PC e Tablet presenti nei Laboratori | 58 |
| LIM e SmartTV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori | 2 |
Approfondimento
L’Istituto Comprensivo di Verdellino-Zingonia ha attuato un intervento di ammodernamento dei laboratori di informatica delle due scuole primarie dei plessi di Verdellino e di Zingonia, con la realizzazione di una struttura di tipo Server-Client; grazie ai finanziamenti PON, sarà ampliata e potenziata la Rete WLan di ogni plesso, almeno 21 aule didattiche disporranno entro l'anno scolastico 2021/2022 di Monitor Digitali Interattivi. Alla scuola secondaria di I grado, lo stesso sistema Server-Client è presente in ciascuna aula didattica.
La disponibilità di Chromebook derivanti dagli acquisti effettuati durante il primo anno di pandemia, consente, alla Scuola Secondaria di I grado, di effettuare le lezioni di informatica (per gli alunni delle classi a 36 ore) direttamente in aula.
Risorse professionali
Dati desunti dal R.A.V.
Tipologia di contratto degli insegnanti
| Istituto: BGIC88600L - Tipologia di contratto degli insegnanti Anno scolastico 2017-2018 | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Insegnanti a tempo indeterminato | Insegnanti a tempo determinato | ||||
| N° | % | N° | % | TOTALE | |
| BGIC88600L | 90 | 61,2 | 57 | 38,8 | 100,0 |
| - Benchmark* | |||||
| BERGAMO | 12.163 | 72,5 | 4.623 | 27,5 | 100,0 |
| LOMBARDIA | 107.306 | 70,7 | 44.523 | 29,3 | 100,0 |
| ITALIA | 822.751 | 79,4 | 212.945 | 20,6 | 100,0 |
*Distribuzione delle tipologie di Contratto Insegnanti ai vari livelli territoriali
| Tempo Indeterminato | |
| Tempo Determinato |
Insegnanti a tempo indeterminato per fasce di età
| Istituto: BGIC88600L - Insegnanti a tempo indeterminato per fasce di età | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Anno scolastico 2017-2018 | |||||||||
| <35 | 35-44 | 45-54 | 55+ | Totale | |||||
| N° | % | N° | % | N° | % | N° | % | TOTALE | |
| BGIC88600L | 13 | 11,1 | 52 | 44,4 | 33 | 28,2 | 19 | 16,2 | 100 |
| - Benchmark* | |||||||||
| BERGAMO | 1.484 | 10,2 | 4.081 | 28,1 | 5.017 | 34,5 | 3.951 | 27,2 | 100 |
| LOMBARDIA | 13.832 | 10,6 | 35.733 | 27,5 | 41.310 | 31,8 | 39.122 | 30,1 | 100 |
| ITALIA | 60.350 | 6,9 | 209.180 | 23,8 | 300.227 | 34,2 | 307.674 | 35,1 | 100 |
| *Distribuzione degli Insegnanti Per Fascia di Eta ai vari livelli territoriali | |||||||||
| <35 | |
| 35 - 44 | |
| 45 - 54 | |
| 55+ |
Insegnanti a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola (stabilità)
| Istituto: BGIC88600L - Fasce Anni di Servizio degli insegnanti Anno scolastico 2016-2017 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Corrente Anno | Da 2 a 5 anni | Da 6 a 10 anni | Oltre 10 anni | |||||
| N° | % | N° | % | N° | % | N° | % | |
| BGIC88600L | 16 | 22,5 | 20 | 28,2 | 12 | 16,9 | 23 | 32,4 |
| - Benchmark* | ||||||||
| BERGAMO | 2.265 | 21,7 | 2.417 | 23,2 | 1.550 | 14,9 | 4.182 | 40,2 |
| LOMBARDIA | 19.176 | 20,9 | 22.660 | 24,7 | 15.292 | 16,7 | 34.635 | 37,7 |
| ITALIA | 145.131 | 22,9 | 160.667 | 25,3 | 109.045 | 17,2 | 219.739 | 34,6 |
| *Distribuzione delle Fasce Anni di Servizio degli Insegnanti ai vari livelli territoriali | ||||||||
| Corrente Anno | |
| da 2 a 5 anni | |
| da 6 a 10 anni | |
| Oltre 10 anni |
